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先別教答案,帶孩子自己找到想問的事:我們付不起想也不想的青春:全美最佳創新中學校長記錄的師生聯絡簿
先別教答案,帶孩子自己找到想問的事:我們付不起想也不想的青春:全美最佳創新中學校長記錄的師生聯絡簿(絶版)
The Hardest Questions Aren’t on the Test:LESSONS FROM an INNOVATIVE URBAN SCHOOL

分類: 人文社科 > 社會人文
書號: HC0007
作者: 琳達.娜生
原文作者: Linda F. Nathan
譯者: 曾沁音
出版社: 大寫
書系: Catch-On
出版日期: 2010-11-09
語言:繁體中文       ISBN: 9789866316197
規格: 15 cm * 21 cm / 平裝 / 黑色
頁數: 248 頁   
定價: 260
關鍵字: 教育 波士頓藝術高中 BAA 中學教育
內容簡介

        中學是孩子人生的第一個十字路口,我們每天都在找方法幫他們想像未來!

  太多的課堂故事都在述說某個好老師的偉大與愛,真正的學校卻不該靠這樣的教育英雄。

  看獲獎無數的全美傑出教育家怎樣辦出「讓學生自己看見需要而學」、「老師永遠自問教育本質是否還對」的學校!

  本書可說是一所高中校長的教育日記及教育工作者的告白,她與該校老師們均體認到「如何問對問題」,才能讓老師與孩子們真正成長;並因此開始與老師們一起努力改造制式教育及考試∕評鑑方法的努力過程。

  不論校園教育最常見的「家庭作業」到「校規」、「成績評量」,作者與這所學校的老師們不斷地反思,「這重要嗎」、「這是我們要教孩子們的嗎」;當作者娜生與老師們共同探索,發現許多傳統的教育工具卻造成「學生們可以熬夜K書,隔天考試拚出好成績,卻浪費了真正的人生學習時間」時;他們決定長期不懈地發展更能讓學生自我轉變的制度與教育方式。

  於是,這所學校有十多套課表及課程設計、有各種同儕及共享價值的分享場合,有讓學生自由選擇自己的優勢及補其不足的對話,這些精采的校園教育實況,都收錄在本書內容中。

  而更耀眼的成績是,在與娜生與同僚「不放棄任何一個孩子」的努力下,這所學校(波士頓藝術高中,BAA)的升學成績與週邊的名校所差無幾,更有些出身於混亂社區、原本連書寫識字都有困難的孩子,也終於體認到繼續完成高等學院的必備技能、不辜負自身天賦這件事的重要性。

  本書除了教育的意義外,對教育工作及現場困境有興趣的讀者也不容錯過,作者娜生在本書中也提及,「我們多半不是因為喜歡喋喋不休講述規則才來當老師;我們變成教育人員,是因為我們喜歡孩子,喜歡各種點子,想把這股愛轉給孩童。我們很多人投入教職,是因為相信教育是改變現狀的關鍵……」;而這群不希望被舊有教育制度綁死、並得面對公立教育體制政治限制的高中老師們,如何突破現狀及教學規範的故事與激烈爭執,也在本書各個篇章中都能找到對「教育」這件事核心本質的精采論辯!

名人推薦

關心教育人士及校長們的一致好評!

  越來越多的跡象顯示,台灣的學校教育正走向不進則退的險境。越有教育公領域論辯經驗的人,越深刻體認到唯有「互信」、「合作」才能協助台灣教育脫困,進而成就每個學生。本書作者琳達.娜生校長無疑的已在辦學中實踐合作文化,並獲得良好成效。校長是學校組織文化的經營者,「互信」、「合作」的氛圍有助於教師發揮「彈性與力量」,本書有真實的經驗可以佐證,相信有助於教育人員彼此提醒與借鏡。

全國教師會理事長 劉欽旭

  《先別教答案:帶孩子自己找到想問的事》是一本中學教育的經典之作,透過它讓我們省思教育的本質、方法與核心價值所在,更值得各級各類校長們再三閱讀,從中體會學校經營之道……。

台北市立建國高級中學校長 蔡炳坤

  一位學校的領導者,要能將教育理想實踐於教育現場,本書作者娜生正是這樣的人。作為一位首席老師或是教師的教練,她有願景同時有執行力,改變人同時也改變學校。

  改革初期一定有反對聲音,校長如何承受、忍受進而成長,在國內如此,在國外也如此。琳達校長帶領變革,進而成長卓越,雖然如她所說是「披荊斬棘」,但最終她的啟發和領導是驚人的。琳達校長和她的團隊運作,在BAA創造奇蹟,也證明創造性、驚人的學校可能存在。

  琳達校長以說故事的方式,敘說她實踐教育理想披荊斬棘的歷程,記錄她替都會區高中找出創新可能性的方式。和琳達校長同樣是高中校長,謹以此推薦短文,推薦本書值得教育工作者及一般大眾閱讀。同時,也藉此表達對一位傑出教育工作者最誠摯的敬意!

臺北市立成功高級中學校長 王登方

  這是一本值得校長及學校教職員工共同閱讀的好書,誠如作者所言,好學校是教導學生學會學習的地方,而且教育是最好的投資,學校的領導者要提供教師真正需要與資源。

國立政治大學教育系副教授兼政治大學附屬高級中學校長 吳榕峰

  一所創新中學校長的告白,值得教育工作者、家長、學生及關心教育的社會大眾一起來閱讀,汲取新創意,投資在教育。

國立彰化女中校長 孔建國

  實現真正的教育機會均等,老師要先消除學生在文化刺激、學習成就、抱負水準各方面落差,讓學生「學會學」,學會「如何問對問題」,在共同找答案的自主學習過程中,看清自己的天分與價值,BAA(本書作者任職校長的學校簡稱)的理念值得深思。

國立台南一中校長 黃運生

  在教育改革中,學校利害關係人(校長、老師、學生、家長、社區人士等)建議應詳加閱讀本書,擺脫以升學智育為目標之教與學。以孩子為中心多元學習、激發潛能,使每個孩子都能成功(適性發展),每個學校都是有特色的好學校。

國立板橋高中校長 張輝政

  際此全球化時代,閱讀本書,可以獲得良好的啟發,我們更應以「國際思維」的眼光,具體落實「在地作為」的教學……。

國立嘉義高級中學校長 黃義春

  「疑問」是探索知識的起點,「問問題」是產生智慧的源頭,問對問題是解決問題的關鍵。教育不僅要鼓勵學生問問題、學如何學;我們更須提出、且深入的探討有意義的問題,這本書在我提出更多深層而有意義的問題時有著許多啟示。

國立臺中女子高級中學校長 戴旭璋

更多感動推薦!

  POWER老師 蘇明進
  親子教育作家 李偉文
  親子教育專家 游乾桂
  台北市立大同高級中學校長 李慶宗
  台北市立景美女子高級中學校長 林麗華
  國立宜蘭高級中學校長 吳清鏞

作者簡介

作者簡介

琳達.娜生(Linda Nathan)

  她是一位曾榮獲全美多項教育獎的傑出教育家。1998年,她創立了本書背景故事的波士頓藝術高中,並致力於打造一所能融合多元背景學生,以及鼓勵具特殊技能但未必能通過一般性學力基本測驗的學生,繼續完成人生及學業的學校。該校在當地已成為許多公立高中進行教育創新的師法典範,它招收的學生在該區的素質並不是最為頂尖(有些學生甚至在入校前沒法通過麻州〔該校的所在地〕基本學力鑑定),卻仍創造了90%以上的畢業生大學申請入學成功率。

  本書即是娜生以這所高中校長身份寫下的真誠告白,訴說她如何與該校老師共同合作,使學生們得以看清自己的天份與價值,並了解繼續選擇高等教育對人生未來的真正意義。

 

譯者簡介

曾沁音

  英國巴斯大學口筆譯研究所畢,譯作有《綠經濟─提升獲利的綠色企業策略》、《酷效應》等。現為自由譯者。

目錄

推薦文 一本讓我們省思教育本質、方法與核心價值所在的經典之作∕蔡炳坤
推薦文 國際思維,在地作為∕黃義春

第1部 什麼是一間好學校?

1.比「教哪些」更重要的事:辦一所帶孩子們「學會學」的高中……
2.對抗壞行為:當年輕孩子犯了錯,懲罰正考驗著教育本質

第2部 老師也是人

3.好老師不孤獨:給傑出教育工作者真正需要的支援
4.什麼對孩子最好?老師辦公室裡的無止境爭論

第3部 孩子,你們能應付世界的不公平

5.原來,身份就是教育的第一道牆:老師們的大夢魘:消除落差
6.打開大門還不夠:在第一個十字路口,帶高中孩子們認路

尾聲 一所創新中學校長的告白:教育永遠是最好的投資
致謝

 

推薦文1

一本讓我們省思教育本質、方法與核心價值所在的經典之作

  眾所皆知,教育原本就是一個不斷改革的過程,然而,相對於其他領域的改革,學校教育的改革是比較困難的。《先別教答案:帶孩子自己找到想問的事》一書的作者琳達.娜生指出:「學校改革之所以難,就是難在這裡。每個人都是學校專家,因為幾乎每個人都上過學。」所說甚是,作為一個高中校長,我有深切的體會,雖無時不思考著教育改革的正確方向、無刻不心繫於學生潛能的充分發展,然當面對以升學為導向的學習考量、以多元為價值的創新思維相衝突時,常陷入兩難困境,若非有堅定的意志力支撐,本著「雖難為,仍有可為,為所應為」的作為,否則將屈就於現實的壓力而隨波逐流。這種情形,不只國內如此,國外亦然,畢竟作為承先啟後、銜接小學與大學之間的中學教育階段,所擔負的是多元學習與身心健全成長的雙重任務,實在是任重而道遠。

  琳達.娜生這位傑出的教育家,將她經營波士頓藝術高中11年來的所思、所聞、所見、所做,包括學校架構的難題、師生關係、課程、評量、家庭參與,還有種族、階層、語言與文化議題,以及專業學習社群的角色等等,都毫無保留地記錄下來,並整理成書分享給所有教育夥伴們,拜讀之餘,真讓我感悟許多、感佩無似、感動不已!感悟的是,回歸教育的本質,我們究竟給了孩子甚麼樣的機會?是否提供了孩子帶得走的能力?有沒有讓孩子獲得了學習的成就感?作者懇切地提醒:「我們擔不起讓另一代的年輕人上完學後,帶著無關緊要與憤怒的感覺畢業」。感佩的是,作者致力於與老師們共同合作,讓每一位學生的天賦得到了自由與開展,並進一步認清了人生的意義與目標,將教育的價值發揮到了淋漓盡致的地步。感動的是,儘管作者已是盡心盡力「不放棄任何一個孩子」、披荊斬棘「創造多元化學習方案」,將一所先天條件不佳、原本不被看好的學校,經營成為許多學校師法、取經的典範,他仍然謙虛地說:「我的經驗不是指南,也不是處方,而是讓你看見這段荊棘之路。」

  《先別教答案:帶孩子自己找到想問的事》是一本中學教育的經典之作,透過它讓我們省思教育的本質、方法與核心價值所在,更值得各級各類校長們再三閱讀,從中體會學校經營之道。(寫于二○一○年.十月十八日)

蔡炳坤(台北市建國高級中學校長)

推薦文2

國際思維,在地作為

  拜讀琳達.娜生的大作,對於作者投入辦學的用心,至為激賞,也對其致力解決問題的執著,大感佩服。是從事教育工作者不能不讀的一本好書。

  處在21世紀的大環境中,我們從事教育工作必須秉持:「有所變,有所不變的原則;不變的是教育本質與理念,改變的則是策略與作法。」本書作者創立了波士頓藝術高中,此書記錄了學校成長歷程,讓我們見識到辦學的艱辛,本書的出版,除為這趟勇氣之旅喝采之外,也忠實的反映出作者對教育本質的堅持、執著與熱情。如文中建構BAA學校願景:「RICO習性」、「10年級基準」及「高年級專業」等,可以看到校長辦學的智慧。另一方面,學校行政系統給予傑出教學工作者充分的需求支援,形成了一股向上向善的團隊合作氛圍。如書中提到的「彈性」與「力量」兩項學校特質: 

  「彈性」是指因材施教,並善用幽默感等不同的法寶;「力量」則是彈性的進一步發揮,是教學者內在與外在藝術功力的具體展現。

  本書《先別教答案,帶孩子自己找到想問的事》作者還特別強調:「教育永遠是最好的投資」,而其教學的途徑與方法更值得吾人加以推薦。事實上,它也與我國最早的教育論述《禮記.學記》一文中所云:「善問者如攻堅木,先其易者,後其節目,及其久也,相說以解,不善問者反此。善待問者如撞鐘,叩之以小者則小鳴,叩之以大者則大鳴,待其從容,然後盡其聲……。」的理念不謀而合。更與孔子「因材施教」、「有教無類」的教育原則極為符合。此為古今中外相互輝映的教育智慧,歷久彌新,是最好的典範。

  際此全球化時代,閱讀本書,可以獲得良好的啟發,我們更應以「國際思維」的眼光,具體落實「在地作為」的教學。只要用心耕耘,則教育的福因,必然能夠百花齊放、璀璨亮麗。

黃義春(國立嘉義高級中學校長)

 

教育大未來:
我們需要的關
大學生知道了
沒?美國頂尖
沒被抓到也算
作弊嗎?:學
孩子的學習出
了什麼事?一
中國課:繫上
紅領巾的中國
TED最撼動演
說101:用
名廚出任務!
翻轉餐桌的飲
沒被抓到也算
作弊嗎?:
文化的衰頹:
史學大師巴森
老師,帶領我
們靜心吧:化
誰在教育中國
(上/下冊不
孩子的天才,
需要蠢事許可
學習的26種方
法:啟發孩子
同學,你只是
不想太累:那
男孩情緒教養
:不失控、不
培養多元智能
【正向教養必
教出自信心【
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